Biology Project, June.

Our Biology teacher told us to try and make a 3-D model of  a cell, we chose the Plant Cell because we see it more interesting since there are more things to put inside our project. In my group I was with Matias Hartmann and Santiago Yezze.

How we organised: Mati  and I decided to go out and buy the stuff we needed to make what we had in mind, Santi was determined to bake the cake and put everything in the place it belonged to.

The only drawbacks and trouble we had was to get together and do the project, most of the times we weren’t available to get all of us together. Another problem was that the cake got burnt one time and Santi had to re-bake it.

An improvement we can make for our next project is to organise our time tables better and take more advantage of the time we have so that it is easier for us and try and get it off our back as soon as possible.

 

The cake looked something like this: 

Educación Tecnológica: Clase del 21/6

En la clase de hoy de Ed. Tecnológica discutimos con gente del colegio qué hicimos y cómo progresamos en la producción de un juego de mesa que vamos a producir y vender.

Vino una profesional en diseño que se llama Baby Mantilla, nos empezó a explicar lo que era y lo que necesitaba un juego para que se venda y todo lo técnico detrás de la creación de un juego de mesa. Mientras iba hablando yo fui tomando nota de cada cosa que decía, la mayoría de las cosas eran consejos. El primero era que el juego no fuera largo, ya que la gente que lo está jugando se aburriría de jugarlo y no lo compraría. Otra cosa fue que el juego SI O SI debería tener un grupo A y un grupo B. Los equipos deberían ser de 1 v 1 o como máximo 3 v 3, y ademas debería estar hecho para niños de 4 a 8 años.

Un gran consejo fue que no lo hagamos de fútbol ya que el público que tendríamos sería bastante reducido, debido a que no a todo el mundo le encanta el fútbol. También debería ser un juego dinámico, que no haya que enredarse mucho para entender como se juega.

Un juego comienza con un papelito, después pasa a una hoja más detallada y luego a la impresión. Recién ahí es cuando se empiezan a tirar ideas sobre qué cambiar o cómo se podría mejorar el proyecto, cada miembro trabaja de algo y tira ideas sobre como mejorar todo, no sólo de algo que mejore para lo específico sobre lo que se trabaja. Dentro de los juegos que revisan antes de venderlos se revisan por ejemplo 2 juegos cada cantidad, si hay un error al comprador se lo satisface dándole un juego completamente nuevo y sin errores, haciendo que la compañía recupere el roto y lo arregle para después revenderlo al mismo precio.

Existen dos tipos de venta cuando se habla de juegos: la venta mayorista y la venta minorista, cada una de ellas tiene sus altibajos. Los bajos de la venta mayorista es que le estas vendiendo el producto más barato, generando menos ganancia, pero el alto de la venta mayorista es que se vende mas caro a las compañías minoristas y en mayor cantidad. Ejemplo: A mi me sale hacer el juego 90 pesos, para tener una ganancia lo vendo al doble, así tengo la posibilidad que por cada uno que venda pueda hacer dos. Pero al mismo tiempo tengo que tener una ganancia yo, sino toda la plata que hago se va para los juegos. Lo que se hace es agregar una cantidad al precio, es decir, si yo hago uno por 90 pesos, lo voy a vender a 200, para no sólo poder seguir haciendo más juegos sino que para que también yo tenga una pequeña ganancia de lo que vendo.

Otro gran consejo de Baby es “más diseño y menos dibujito”, significa que hay que interesarse más en el diseño y no enredarse tanto en hacer dibujitos de como quedaría. Cuando se empieza a diseñar un juego se avisa por las redes para que diferentes personas intenten inscribirse mandando sus bocetos a ver si pasan la fase 1 y pasan a diseñar el juego propiamente dicho . A la compañía le llegan 1 millón de dibujos, que el diseñador gráfico del equipo de Baby procesa y diseña con detalle. Luego de esto ya se tiene una idea de como puede ser un juego y como se puede mejorar. Pero, hay un problema, para poder hacer un juego tiene que haber un ingreso de plata previo, el cual se consigue mediante diferentes caminos.

Acá les dejo la linea de proceso que dibujo Baby:

IDEA-PRUEBA-DISEÑO-DESARROLLO-PRODUCCIÓN-VENTA-POSTVENTA.

Desde la post-venta depende de las criticas del público vuelven a las pruebas y hacen mas pruebas para ‘una 2da versión de aquel juego’.

 

Educación Tecnológica 14/6

En la clase pasada de Ed. Tecnologica presentamos los juegos que se nos ocurrieron para hacer en la clase. La hora siguiente hicimos un trabajo practico sobre un video que nos dejo el profesor. Despues de eso seguimos presentando mas juegos.

For Hedi with Blue Hair.

We were asked to do a work on Pat Chujman’s presenttion answering some question she did to us. (Her presentation)

Here I leave my work in class and answers.

1-In the poem ‘For Heidi with Blue Hair’ the protagonist is Heidi. The reason of why she dyes her hair blue because of her mom’s death. She does that because she wants to show independence overall what happened, she now is free to do some things because there is no one to tell her what to do besides her father.

2-Adcock’s intention seems  to describe the sympathy and solidarity that Heidi’s companion shows by dying her hair after she is sent home because of her blue hair dying.

3-In the poem there are 6 short but well narrated stanzas. The punctuation is like if a story was being told.

4-By telling the necessary things in only 5 lines. She determines what rebellion is and the power from a single little girl is needed to change someone’s mind or even make an ‘own empire’

5-By saying that the hair dying is ridiculous, if she wants to her hair hair a way she does it. The headmistress and teachers tell her that if the dying is not out of the school’s colors then it is prohibited.  Maybe it’s meaningful for her, since maybe the colors represent how she feels and describes it by dying her hair a way and not another way.

6-The mood is sad, gloomy. I can notice because of the reaction the headmistress have over the dying of Heidi’s hair, but despite this she doesn’t revert her hair’s colour, making a rebellion reaction over what she is told to do.

7-In the poem Heidi and his father are nothing without Heidi’s mother, but overall this her father.

8-

9-She is called ‘rebel’ because of the meaningless the teacher’s opinion is for her, but at the same time her companion dyes it too to show how she feels about what the teachers tell her.

10-There is a ‘fight’ for the freedom of doing what someone wants, and if there is a problem not to send her home but also asking her or him why she or he has done that.

 

History Auto-Evaluation.

Me and my team mates, Nicolas Larralde, Juan Simon Machado and Fede San Lorenzo made a poster about Propaganda, Trench Warfares, New Weapons and Home Fronts on the First World War.

In my opinion our ideal mark would be a 7. I think so because our information basic and I didn’t investigate that much on the topics I had to. Despite this my teammates did very well, their information was clear and complete.

 

Educación Tecnológica 10/5

En la clase de hoy revimos los procesos productivos, a los que se les desarrolla como un conjunto de acciones antes de un producto final. Vimos como las empresas incrementan la capacidad de ciertos bienes y las utilidades de aquellos: De forma: Que son las cualidades que el consumidor desea y la razón por la que paga por el.

De tiempo: Que son a lo que se le llama que cuando por ejemplo yo compro una computadora y quiero que me llegue al instante por las ansias de usar un producto nuevo.

De lugar: A lo que se le llama donde vos vas a comprar el producto. Por ejemplo: Yo compro la Play 4 y el vendedor esta en Tierra del Fuego. Lo que yo espero cuando alguien me vende algo es que este a mi alcance para yo poder ir a buscar el producto lo antes y mas cerca posible.

Y de propiedad: Se refiere a que suponete que yo compro algo, al comprarlo en un pago ya es completamente mio, algo que buscan todos los compradores. Pero también está la posibilidad de que yo compre en cuotas y hasta no pagar la ultima no va a ser completamente mio.

Otra cosa que vimos hoy fue la diferencia entre la producción manualmecanizada  y la automatizada. La manual  consiste en la producción que se hace a mano. La mecanizada es cuando para hacer algo se utilizan maquinas en vez de tus propias manos. Y la automatizada es a lo que se le llama cuando alguien programa algo para que funcione de la manera que el quiere y programa.

Por ejemplo: Los autos manuales fueron hechos para que el conductor haga los cambios que se necesitan cuando se necesitan. En cambio, los automáticos fueron programados por alguien para que cuando el auto llega a una velocidad especifica hace el primer cambio, cuando llega a otra hace el segundo y asi sucesivamente.

Por ultimo lo que hicimos fue discutir sobre algún producto que podemos hacer en un futuro. Vimos ejemplos como hojas de carpeta, ponchos y aromatizadores de ambiente.

Educación Tecnológica.

En la clase pasada con Bufi seguimos viendo los procesos que requiere una materia prima para llegar al producto final.

Ej. La producción artesanal se hace a mano, y para que llegue a las tiendas y para que se venda se necesita hacerle mano de obra para llegar al producto final. En la producción artesanal se hacen menos cosas en mas tiempo, por eso tienden a ser mas caras.

Después de eso vimos lo que era el valor agregado, a lo que se le llama lo que se le agrega al producto final.

Ej. Si yo me compro una camiseta de fútbol y se me arruina a la semana la gente de la companía me lo va a cambiar sin ningún costo adicional, a eso se le llama valor agregado.

Gracias, eso fue un resumen de la clase pasada de Educación Tecnológica.

Educación tecnológica!!

Lo último que estuvimos viendo en Ed. Tecnológica fue la electricidad y su forma de conducirse.

Bufi nos explico lo que teníamos que saber sobre la electricidad, por ejemplo: si nosotros agarramos dos cables vivos de la pared sin protección ni nada lo mas probable es que nos quedemos ”pegados”. Pero si nosotros nos tiramos de un techo y nos colgamos de un cable no nos vamos a electrocutar, porque la electricidad y la corriente no están haciendo contacto con tierra, cuando estamos en el piso estamos haciendo de pasa corriente, nosotros pasaríamos a ser el cable tierra. Si se agarra un solo cable de ellos, la mayoría de las veces el rojo, lo mas probable es que nos electrocutemos y nos agarre un ataque cardíaco.

History’s Homework for Tuesday!!

Our History teacher Lenny Ambrosini asked us to make a drawing about the WW1 and explain what it meant. For this work I teamed up with Nicolas Larralde, (his blog) and we together  made a drawing showng the map that concluded the WW1. I leave it down here: